MEC’s 360°: ideologia de gènere a l’escola

El pasado 13 de enero, y en el marco del plan de formación de los Matrimonios Encargados de Curso, tuvo lugar la 2ª Reunión Trimestral “MEC’s 360º 2015/2016”, en la que intervino como conferenciante Jaume Camps Bansell, quien bajo el título “INTEL·LIGÈNCIA DE GÈNERE PER AL COL·LEGI”aportó sus conocimientos acerca de los diferentes modelos educativos, centrándose en el de la Educación Personalizada, destacando que es este el modelo que se desarrolla en la Escuela Diferenciada.

El propassat 13 de gener, va tenir lloc la 2 reunió trimestral de MEC’s 360 2015/2016, en el marc del pla de formació de MEC’s, en la que va intervenir Jaume Camps Bansell, Doctor i professor de Sociologia i de Psicologia Social a la Facultat d’Educació de la Universitat Internacional de Catalunya. Creador del Fòrum d’Educació Diferenciada (diferenciada.org). Autor del llibre “Intel·ligència de gènere per a l’escola. Les paradoxes de la coeducació.”

Jaume Camps Bancell es doctor y profesor de Sociología y Psicología Social en la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de Cataluña. Creador del Fórum de Educación Diferenciada (diferenciada.org). Autor del libro “Intel·ligència de gènere per a l’escola. Les paradoxes de la coeducació.”

Jaume Camps Bancell és doctor i professor de Sociologia i Psicologia Social a la Facultat d’Educació de la Universitat Internacional de Catalunya. Creador del Fòrum d’Educació Diferenciada (diferenciada.org). Autor del llibre “Intel·ligència de gènere per a l’escola. Les paradoxes de la coeducació.”

En su exposición hizo una retrospección de lo que años atrás había sido la escuela, destacando que ésta reflejaba lo que la sociedad demandaba: una esfera pública y una esfera privada. En la primera se incardinaban los hombres y en segunda las mujeres. La primera tenía que ver con todo aquello que hacía referencia al espacio público, y por tanto, al acceso a la política, a los negocios, a la administración, etc… Existiendo por tanto una escuela que preparaba para un ámbito o para otro, una para hombres y otra para mujeres, donde sí podía hablarse de una escuela que segregaba, pues no preparaba a hombres y mujeres en igualdad de condiciones para acceder a las mismas esferas de la vida: la esfera pública y la esfera privada.

En la seva intervenció va fer una mirada enrera del que havia estat l’escola, fen esmena a que aquest reflectia allò que la societat demanava: una esfera pública i una esfera privada. En la primera hi figuraven els homes i en la segona de les dones. La primera tenia a veure amb tot allò que tenia relació amb léspai públic, i per tant, amb làccés a la política, als negocis, a l’administracó, etc… Existint per tant una escola que preprava per aun oalatre àmbit, una per a homers i una per a dones, diferenciació que sí suposava poder parlar d’una escola que segregava per sexes, doncs no preparava a homes i dones en igualtat de condicions per accedir a les mateixes esferes de la vida: l’esfera pública i l’esfera privada.

Destacó asimismo el conferenciante, que la lucha por la equiparación de mujeres y hombres devino en la mixticidad escolar, como un logro y éxito del feminismo frente al machismo, y por tanto, desde esta perspectiva, nos encontramos que en origen, la escuela mixta es una escuela de hombres que aceptó a las mujeres en sus aulas.

El conferenciant va destacar que la lluita per l’equiparació entre dones i homes va suposar la mixticitat escolar, com un èxit del femenimisme davant els masclisme, i per tant, des d’aquest punt de vista, l’escola mixta va ser una escola d’homes que acceptava a les dones en les seves aules.

Este aparente logro, siglos atrás, fue más estético que real, pues el currículum siguió manteniendo la invisibilidad de la mujer, y su papel en la sociedad siguió siendo marginal.

Aquesta fita, segles enrera, va ser m,és estetic que real, doncs el currícuum va seguint mantenint apartada a la dona, i en la soceitat, , elpaper de la dona va seguir sent marginal.

Actualmente, y en opinión del conferenciante, después de tantos años escolarizando juntos a chicos y chicas, los alumnos i alumnas, cuando terminan su escolarización, escogen estudios y profesiones según los estereotipos de género, reseñando el Sr. Camps que el fracaso masculino dobla al femenino y que los problemas de socialización, bajo su punto de vista, no se han terminado de solucionar con la escuela mixta.

En l’actualitat, en opinió del conferenciant, després de tants anys escolaritzant conjuntamet a nesn i nesnes, quan aquest finalitzaen la seva etapamescolar, escolleigen estudis i feines egons eks esterotips de gènere, espemantnt el Sr. Camps que el fracàs masculí és el doble que el efemení i que els problemes de sociabilització, sota el seu parer, no s’han acabat de solucionar amb l’esola mixta.

A pesar de esa mixticidad en las aulas, existen actualmente colegios en los que alguna de las asignaturas se imparten diferenciando al alumnado según su sexo. Puso el ejemplo de una escuela pública de Barcelona donde la asignatura de informática, por ejemplo, se imparte separadamente, para así individualizar mejor la educación, ya que los chicos acaparaban el uso de los ordenadores no dejando interactuar a las compañeras.

Tot i la mixticitat en les aules, existeixen escoles en les que alguna de les asignatures es duen a terme amb searació de noies i nois. Com a exmeple va destacar una escola pública de Barcelona, on l’asignatura dìnformàtica s’imparteix amb aquesta diferecniaciuó, docns els nois, d’inivci, es feien amb tots elsmordinadors, nodeixant inteactuar a les seves cp,manyes.

Y es en esa individualización de la educación, donde la Escuela Diferenciada apuesta por un modelo educativo plenamente válido, sacando lo mejor de cada uno, lo mejor de cada una, tendiendo precisamente a eso, a la individualización de la educación, alejados de estereotipos.

I és en aquesta individualització de l’educacxió on l’Escola Diferecniada aposta per un model educatiu plenament vàlit, treient el millor de cadascú i de cadascuna, buscant precisament això, laindividualització de l’educació, lluny d’estereotips.

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